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Créer des milieux attentifs à l'asthme

LES ENFANTS ET LES JEUNES ASTHMATHIQUES ONT BESOIN D’ÊTRE APPUYÉS LÀ OÙ ILS VIVENT, APPRENNENT ET JOUENT.

Ce site Web fut créé afin de fournir des recommandations et des ressources pour aider les organismes à mettre en place de milieux attentifs à l’asthme, accueillants et favorables pour les enfants et les jeunes. Les recommandations et les ressources sont organisées selon votre rôle dans la création de milieux attentifs à l’asthme. En responsabilisant les enfants dans un environnement accueillant qui leur est favorable, ils sont en mesure d’acquérir des habiletés qu’ils conserveront la vie durant pour contrôler leur asthme. Votre engagement dans la création et le maintien d’un milieu attentif à l’asthme améliorera le bien-être et la sécurité des enfants et des jeunes sous votre responsabilité.

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Sept étapes pour créer des milieux attentifs à l'asthme

La création de milieux accueillants et favorables aux enfants et aux jeunes asthmatiques est une responsabilité partagée nécessitant une approche en équipe, incluant les enfants et les jeunes asthmatiques et leurs parents/tuteurs, leurs fournisseurs de soins de santé et le personnel du programme ou de l’équipe.

1re ÉTAPEÉtablir un processus d’identification des enfants/jeunes asthmatiques.

2e ÉTAPEAssurer que les enfants/jeunes asthmatiques aient facilement accès à leur inhalateur contre l’asthme.

3e ÉTAPEÉtablir des procédures à suivre pour gérer un cas d’asthme qui s’aggrave.

4e ÉTAPEDéterminer quels sont les déclencheurs courants d’asthme et réduire l’exposition à ceux-ci.

5e ÉTAPEEncourager les enfants/jeunes asthmatiques à participer à toutes les activités physiques au meilleur de leur capacité.

6e ÉTAPEOffrir des occasions d’apprentissage sur l’asthme au personnel, aux parents et aux enfants/jeunes.

7e ÉTAPECollaborer avec les familles, les professionnels de la santé et le personnel afin de créer des milieux attentifs à l’asthme.

Les bienfaits de créer des milieux attentifs à l'asthme

Les objectifs, les recommandations et les stratégies de mise en œuvre décrits sont des mesures fondées sur des données probantes et sont élaborés en réponse aux besoins déterminés par des écoles, des programmes après l’école et des programmes de loisirs et de sports de compétition. Ces recommandations et stratégies de mise en œuvre furent examinées dans des milieux scolaires lors de projets de recherche officiels afin d’en déterminer l’efficacité. Ces études ont montré qu’il était possible de créer des milieux scolaires accueillants et favorables pour les élèves asthmatiques, et qu’il en résultait des bienfaits pour les écoles et pour les élèves asthmatiques.[1] Parmi les bienfaits observés, on note une réduction de l’absentéisme scolaire, un niveau plus élevé de participation dans les activités physiques et une meilleure préparation dans l’ensemble des écoles relativement à l’asthme, leur permettant, par exemple, de mieux reconnaître et de mieux gérer les cas d’asthme qui s’aggrave ou les crises d’asthme.[2] Bien que ces stratégies n’ont pas été évaluées directement dans les programmes après l’école, les programmes de loisirs et les programmes de sports de compétition, tout porte à croire que les mêmes bienfaits y seront observés chez les enfants et les jeunes pour les aider à être des participants à part entière, en plus de créer un environnement sécuritaire pour la prise en charge d’un cas d’asthme qui s’aggrave.

À PROPOS DU PROGRAMME D'ACTION CONTRE L'ASTHME

Le programme d’action contre l’asthme de l’Ontario, financé par le ministère de la Santé et des Soins de longue durée, est un programme fondé sur des données probantes et qui préconise les pratiques exemplaires comme façon de traiter et de gérer l’asthme dans le milieu de la santé et dans divers environnements communautaires où l’on retrouve des personnes souffrant d’asthme qui doivent vivre, jouer, aller à l’école et travailler...

En savoir plus

Références

1. Cicutto L., To T., Murphy, S. A randomized controlled trial of a public health nurse delivered asthma program to elementary schools. Journal of School Health. 2013; 83:876-884.

2. Cicutto L., Conti E., Evans H., Lewis R., Murphy S., Rautiainen K.C., Sharrard S., Varga J. Creating Asthma Friendly Schools: A Public Health Approach. Journal of School Health. 2006; 76(6):255--8